根據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》(國(guó)務(wù)院令第652號(hào))、《遼寧省事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員辦法》，結(jié)合我單位實(shí)際，擬面向社會(huì)公開(kāi)招聘工作人員?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下：

一、招聘對(duì)象

符合報(bào)考基本條件和招聘崗位具體資格條件普通高等院校2022年應(yīng)屆畢業(yè)生及社會(huì)在職、非在職人員。

二、招聘基本條件

(一)具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍;

(二)遵守憲法和法律;

(三)年滿十八周歲，具有良好的品行;

(四)具備崗位所需的專業(yè)或技能條件，適應(yīng)崗位要求的身體條件;

(五)崗位所需要的其他條件，詳見(jiàn)《遼寧工業(yè)大學(xué)2022年公開(kāi)招聘人員計(jì)劃信息表》。

曾因犯罪受過(guò)各類刑事處罰，有犯罪嫌疑尚未查清或正在接受紀(jì)律審查的，國(guó)家法律法規(guī)規(guī)定不得聘用的其他人員，均不得報(bào)考。

應(yīng)聘人員年齡原則上不超過(guò)35周歲(1986年5月23日及以后出生)。招聘崗位對(duì)年齡條件有特殊要求的，按崗位要求的年齡條件執(zhí)行。

應(yīng)聘者的工作經(jīng)歷計(jì)算日期為2022年12月31日，其他資格條件或相關(guān)資歷的計(jì)算日期為報(bào)名起始之日。海外院校畢業(yè)生取得的學(xué)歷學(xué)位證書(shū)應(yīng)獲得國(guó)家教育部認(rèn)證。2022年普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生可先行報(bào)名及考試，經(jīng)考試、體檢、考察、公示并于2022年12月31日之前取得畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)的，可按規(guī)定聘用，否則不予聘用。

三、招聘方式

此次招聘采取考試考核方式。

四、招聘工作步驟

(一)發(fā)布招聘信息

招聘人員崗位信息在遼寧人事考試網(wǎng)(www.lnrsks.com)和我單位人事處官方網(wǎng)站(http://rsc.lnut.edu.cn/)上統(tǒng)一發(fā)布。

(二)報(bào)名

報(bào)名時(shí)間：2022年5月23日上午10時(shí)至5月31日上午10時(shí)。

報(bào)名方式：網(wǎng)上報(bào)名。符合我單位招聘條件的應(yīng)聘者可登陸我單位人事處官方網(wǎng)站(http://rsc.lnut.edu.cn/)報(bào)名。

每名考生只能報(bào)考一個(gè)崗位?？荚嚳己藣徫挥行?bào)名人數(shù)與招聘人數(shù)達(dá)不到2:1時(shí)，將取消或削減該崗位招聘計(jì)劃。報(bào)考已取消崗位的考生，可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)考其他符合招聘條件未被取消的崗位。未按規(guī)定時(shí)間改報(bào)的，視為放棄報(bào)考。

報(bào)名實(shí)行誠(chéng)信承諾制度，報(bào)名者填報(bào)的信息應(yīng)真實(shí)有效，如發(fā)現(xiàn)材料虛假者隨時(shí)取消其考試或應(yīng)聘資格。

(三)資格審查

我單位將嚴(yán)格按照公告及崗位資格條件，對(duì)考生報(bào)名資格進(jìn)行審查確認(rèn)。主要審查報(bào)名者提供的身份證、學(xué)歷學(xué)位證書(shū)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書(shū)以及招聘信息中所涉及的資歷和其他條件要求的證明材料。資格審查貫穿招聘全過(guò)程，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)考生不符合報(bào)考崗位要求或弄虛作假的，隨時(shí)取消考生考試和應(yīng)聘資格。筆試成績(jī)公布后，將對(duì)進(jìn)入面試范圍人員進(jìn)行資格復(fù)查。資格審查時(shí)間及相關(guān)事宜將在我單位人事處官方網(wǎng)站(http://rsc.lnut.edu.cn/)公布。未在規(guī)定時(shí)間接受資格審查者，視為自動(dòng)放棄。

(四)考試考核

考試考核分為筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1、筆試

筆試科目為一科，筆試內(nèi)容注重職業(yè)素質(zhì)與能力。筆試成績(jī)保留兩位小數(shù)。

筆試的要求、時(shí)間、地點(diǎn)和筆試成績(jī)將通過(guò)我單位人事處官方網(wǎng)站(http://rsc.lnut.edu.cn/)公布。

筆試結(jié)束后，我單位對(duì)成績(jī)進(jìn)行匯總分析，確定最低合格分?jǐn)?shù)線。

2、面試

按照招聘計(jì)劃與面試人數(shù)1:3的比例，依照筆試成績(jī)從高到低的順序，確定各崗位參加面試人員名單。未達(dá)到筆試最低合格分?jǐn)?shù)線的，不能參加面試;最后一名面試人員的筆試成績(jī)并列者，同時(shí)參加面試。面試前，因應(yīng)聘者自愿放棄、資格審查不合格或弄虛作假被取消面試資格及其他原因出現(xiàn)崗位空缺的，將進(jìn)行遞補(bǔ)。遞補(bǔ)工作原則上在資格審查結(jié)束后的3個(gè)工作日內(nèi)完成。若面試人員已公布，遞補(bǔ)面試人員來(lái)不及公布的，可不再公布，由我單位向其他進(jìn)入本崗位面試的應(yīng)聘者說(shuō)明情況。遞補(bǔ)后未達(dá)到規(guī)定的面試比例的，按實(shí)際人數(shù)確定面試人選。

為貫徹落實(shí)國(guó)家、遼寧省高校思想政治工作會(huì)議精神，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)把師德入口關(guān)，本次招聘將加強(qiáng)對(duì)應(yīng)聘人員思想品德、政治素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)與考量。

面試注重道德品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和崗位職責(zé)特點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)選聘人員任職條件的要求。面試相關(guān)事宜和參加面試人員名單將在我單位人事處官方網(wǎng)站(http://rsc.lnut.edu.cn/)公布。面試滿分為100分，合格分?jǐn)?shù)線為60分，未達(dá)到合格分?jǐn)?shù)線的，不能聘用。

筆試、面試成績(jī)按4：6權(quán)重比例并保留兩位小數(shù)計(jì)算應(yīng)聘人員的總成績(jī)，總成績(jī)?cè)谖覇挝蝗耸绿幑俜骄W(wǎng)站(http://rsc.lnut.edu.cn/)公布。

(五)體檢

根據(jù)應(yīng)聘人員的總成績(jī)從高到低的順序，按招聘計(jì)劃1：1的比例確定參加體檢人員?？偝煽?jī)并列者，根據(jù)面試成績(jī)由高到低的順序確定。如面試成績(jī)也并列，采取面試加試的方式確定參加體檢人員。體檢人員名單在我單位人事處官方網(wǎng)站公布。

體檢工作參照《關(guān)于修訂<公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)(試行)>;及<公務(wù)員錄用體檢操作手冊(cè)(試行)>;的通知》(人社部發(fā)〔2016〕140號(hào))、《關(guān)于切實(shí)做好維護(hù)乙肝表面抗原攜帶者入學(xué)和就業(yè)權(quán)利工作有關(guān)問(wèn)題的通知》(人社廳發(fā)〔2010〕22號(hào))和《關(guān)于進(jìn)一步做好公務(wù)員考試錄用體檢工作的通知》(人社部發(fā)〔2012〕65號(hào))等有關(guān)規(guī)定組織實(shí)施。對(duì)身體有特殊要求的招聘崗位，參照《關(guān)于印發(fā)公務(wù)員錄用體檢特殊標(biāo)準(zhǔn)(試行)的通知》(人社部發(fā)〔2010〕82號(hào))執(zhí)行。

體檢由我單位統(tǒng)一組織在具有公務(wù)員考錄和事業(yè)單位公開(kāi)招聘體檢經(jīng)驗(yàn)的三級(jí)甲等醫(yī)院進(jìn)行。應(yīng)聘者對(duì)體檢結(jié)論有疑問(wèn)要求復(fù)檢的，可在接到體檢結(jié)論的7日內(nèi)，以書(shū)面形式向我單位提出。另有規(guī)定的，從其規(guī)定。復(fù)檢將在應(yīng)聘者提出申請(qǐng)的7個(gè)工作日內(nèi)安排。

復(fù)檢內(nèi)容為對(duì)體檢結(jié)論有影響的項(xiàng)目，復(fù)檢只能進(jìn)行一次，體檢結(jié)果以復(fù)檢結(jié)論為準(zhǔn)。體檢合格者確定為擬考察人員。

(六)考察

由主管部門(mén)會(huì)同我單位對(duì)擬考察人員的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績(jī)等情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查了解，并對(duì)被考察人員資格條件進(jìn)行復(fù)查?？疾熘邪l(fā)現(xiàn)不符合聘用條件的，取消其聘用資格，并將結(jié)論及依據(jù)明確告知被考察人員?？疾旌细裾撸_定為擬聘用人員。

(七)公示與聘用

擬聘人員信息統(tǒng)一在遼寧人事考試網(wǎng)(www.lnrsks.com)和我單位人事處官方網(wǎng)站(http://rsc.lnut.edu.cn/)進(jìn)行公示，公示期為7個(gè)工作日。

公示結(jié)束后，對(duì)公示無(wú)疑義人員辦理備案手續(xù)。對(duì)于公示有疑義的人員，我單位將調(diào)查核實(shí)，并提出處理意見(jiàn)。公開(kāi)招聘的人員按規(guī)定實(shí)行試用期制度。試用期一般不超過(guò)6個(gè)月(初次就業(yè)簽訂3年以上聘用合同的，試用期為12個(gè)月)，國(guó)家另有規(guī)定的按規(guī)定執(zhí)行。試用期包括在聘用合同期限內(nèi)。試用期滿合格的，予以正式聘用;不合格的，取消聘用。

五、紀(jì)律與監(jiān)督

公開(kāi)招聘工作堅(jiān)持“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，嚴(yán)肅紀(jì)律，秉公辦事，嚴(yán)禁弄虛作假，徇私舞弊，全程接受紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)和社會(huì)的監(jiān)督。報(bào)考者有弄虛作假、違紀(jì)違規(guī)行為的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，均取消其考試或應(yīng)聘資格，并將有關(guān)情況通報(bào)其所在學(xué)?；騿挝?。構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。具體事宜依照《事業(yè)單位公開(kāi)招聘違紀(jì)違規(guī)行為處理規(guī)定》(人社部令第35號(hào))執(zhí)行。

六、其他

1.本次考試不指定考試輔導(dǎo)用書(shū)，不舉辦也不委托任何機(jī)構(gòu)舉辦考試輔導(dǎo)培訓(xùn)班。目前社會(huì)上出現(xiàn)的任何輔導(dǎo)班、輔導(dǎo)網(wǎng)站或發(fā)行的出版物、上網(wǎng)卡等，均與本次考試無(wú)關(guān)。敬請(qǐng)廣大報(bào)考者提高警惕，切勿上當(dāng)受騙。

2.考生自報(bào)名至擬聘用人員公示(筆試、資格審查、面試、體檢、考察)期間，應(yīng)確保報(bào)名時(shí)所填報(bào)的通訊工具暢通，以便我單位聯(lián)絡(luò)，因所留通訊方式不暢所致后果，由考生自負(fù)。

3.在招聘期間，如不按規(guī)定參加筆試、資格審查、面試(試講、答辯、實(shí)際操作等)、體檢、辦理有關(guān)手續(xù)等，視為自動(dòng)棄權(quán)。

4.在體檢和考察環(huán)節(jié)，因體檢不合格、考察不合格、自愿棄權(quán)、弄虛作假被取消應(yīng)聘資格及其他原因出現(xiàn)崗位空缺，學(xué)校將按總成績(jī)排名從高到低依次進(jìn)行遞補(bǔ)，遞補(bǔ)僅一次。

5.本次公開(kāi)招聘人員計(jì)劃信息表中所列專業(yè)名稱參照《2016年遼寧省省直事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員專業(yè)(學(xué)科)指導(dǎo)目錄》。

七、其他未盡事宜按有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。

本公告最終解釋權(quán)歸遼寧工業(yè)大學(xué)所有。

報(bào)名咨詢電話：0416-4199193(工作日)

紀(jì)律監(jiān)督電話：0416-4198657(工作日)

附件下載>;>;>;

遼寧工業(yè)大學(xué)2022年公開(kāi)招聘人員計(jì)劃信息表

遼寧工業(yè)大學(xué)

2022年5月18日

原標(biāo)題：遼寧工業(yè)大學(xué)2022年面向社會(huì)公開(kāi)招聘工作人員公告

文章來(lái)源：https://www.lnrsks.com/html/kaoshidongtai/sydw_zhaopingonggao/3416.html

運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的分類在湖南教師招聘考試中主要以客觀題進(jìn)行備考，考頻相對(duì)較低，主要以例子反選的形式涉及考查。在考試當(dāng)中，這部分內(nèi)容出題比較偏向理解，易混淆點(diǎn)較多，要求考生能夠識(shí)記相關(guān)的生活中例子并對(duì)易混淆點(diǎn)進(jìn)行辨析。下面就一起來(lái)看一下有關(guān)這一部分的考點(diǎn)。

一、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

定義：人腦對(duì)物體空間位移的知覺(jué)。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)分為真動(dòng)知覺(jué)和似動(dòng)知覺(jué)。

二、分類

1.真動(dòng)知覺(jué)

物體發(fā)生實(shí)際的空間位移所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。即物體在按一定的速度或加速度從一處向另一處連續(xù)位移時(shí)，人所產(chǎn)生的物體在運(yùn)動(dòng)的知覺(jué)。

例：路上來(lái)往的車輛和人群;教師在教室內(nèi)走動(dòng)。

2.似動(dòng)知覺(jué)

將實(shí)際不動(dòng)的物體知覺(jué)為運(yùn)動(dòng)的，或在沒(méi)有連續(xù)位移的地方看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。

似動(dòng)知覺(jué)的主要形式有以下四種：

①動(dòng)景運(yùn)動(dòng)：當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定的空間距離和時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，人就會(huì)感覺(jué)到一個(gè)刺激物在向另一個(gè)刺激物做連續(xù)運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵詞：兩個(gè)靜止的物體、相繼出現(xiàn)。

例：電影的連續(xù)畫(huà)面;霓虹燈給人造成的動(dòng)感。

②誘發(fā)運(yùn)動(dòng)：當(dāng)一個(gè)靜止的物體周圍的其他物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，該靜止物體被知覺(jué)為運(yùn)動(dòng)的知覺(jué)現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：一動(dòng)一靜、同時(shí)出現(xiàn)。

例：夜空中的月亮是相對(duì)靜止的，而云是運(yùn)動(dòng)的，由于云的運(yùn)動(dòng)，大家會(huì)覺(jué)得月亮在動(dòng)。

③自主運(yùn)動(dòng)：指人在注視暗室內(nèi)一個(gè)微弱的、靜止的光點(diǎn)片刻后感覺(jué)到光點(diǎn)在來(lái)回移動(dòng)的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：黑暗環(huán)境、亮點(diǎn)、一靜。

例：在沒(méi)有月亮的夜晚仰視天空時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)天上有一個(gè)微弱的亮點(diǎn)在移動(dòng)，這是星星的自主運(yùn)動(dòng)。

④運(yùn)動(dòng)后效：在注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會(huì)看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵詞：一動(dòng)一靜、先動(dòng)后靜。

例：在注視飛速開(kāi)過(guò)的火車之后，會(huì)覺(jué)得附近的樹(shù)木向相反的方向運(yùn)動(dòng)。

辨析

動(dòng)景運(yùn)動(dòng)vs誘發(fā)運(yùn)動(dòng)vs自主運(yùn)動(dòng)vs運(yùn)動(dòng)后效

結(jié)合題干中所給的的刺激物的數(shù)量以及出現(xiàn)的順序進(jìn)行辨析。

動(dòng)景運(yùn)動(dòng)：強(qiáng)調(diào)兩個(gè)刺激物，都是靜止的。

誘發(fā)運(yùn)動(dòng)：強(qiáng)調(diào)兩個(gè)刺激物，一動(dòng)一靜同時(shí)出現(xiàn)。

自主運(yùn)動(dòng)：強(qiáng)調(diào)一個(gè)刺激物，是靜止的。

運(yùn)動(dòng)后效：強(qiáng)調(diào)兩個(gè)刺激物，先動(dòng)后靜相繼出現(xiàn)。

練習(xí)

1.天空中有云彩飄動(dòng)，人們會(huì)感知月亮在云中穿行，這屬于( )。

a.動(dòng)景運(yùn)動(dòng) b.運(yùn)動(dòng)后效 c.誘發(fā)運(yùn)動(dòng) d.真動(dòng)知覺(jué)

1.【答案】c。解析：本題考查的是運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的分類。

選項(xiàng)a，動(dòng)景運(yùn)動(dòng)是指當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定的空間距離和時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，人就會(huì)感覺(jué)到一個(gè)刺激物在向另一個(gè)刺激物做連續(xù)運(yùn)動(dòng)。

選項(xiàng)b，運(yùn)動(dòng)后效是指在注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會(huì)看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動(dòng)。

選項(xiàng)c，誘發(fā)運(yùn)動(dòng)是指當(dāng)一個(gè)靜止的物體周圍的其他物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，該靜止物體被知覺(jué)為運(yùn)動(dòng)的知覺(jué)現(xiàn)象。

選項(xiàng)d，真動(dòng)知覺(jué)是指物體發(fā)生實(shí)際的空間位移所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。

題干中天空中有云彩飄動(dòng)，人們會(huì)感知月亮在云中穿行，是將云作為靜止的物體，看起來(lái)像是月亮在動(dòng)一樣，而實(shí)際上是云的運(yùn)動(dòng)讓相鄰靜止的月亮被知覺(jué)為運(yùn)動(dòng)，這屬于誘發(fā)運(yùn)動(dòng)。故正確答案為c。

【難度系數(shù)】★

【知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)-心理過(guò)程-感知覺(jué)-知覺(jué)

一、考情分析

影響問(wèn)題解決的主要因素在教師招聘考試中的一般以客觀題形式出現(xiàn)，考查因素概念，對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)，事例反選等。所以我們務(wù)必要引起重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)。今天我們就一起學(xué)習(xí)一下影響問(wèn)題解決的主要因素。

二、影響問(wèn)題解決的主要因素

1.問(wèn)題情境

問(wèn)題情境就是指問(wèn)題呈現(xiàn)的知覺(jué)方式。問(wèn)題情境就是指問(wèn)題呈現(xiàn)的知覺(jué)方式。問(wèn)題呈現(xiàn)的知覺(jué)方式與人們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越接近，問(wèn)題就越容易解決;反之，如果與人們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)，問(wèn)題解決起來(lái)就很困難。

2.定勢(shì)和功能固著

定勢(shì)，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。

人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。功能固著也可以看成是一種定勢(shì)，即從物體通常的功能角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。

【對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)】定勢(shì)：盧欽斯量杯實(shí)驗(yàn);功能固著：鄧克爾蠟燭問(wèn)題實(shí)驗(yàn)。

【作用】定勢(shì)：既有積極作用，也有消極作用;功能固著：只有消極作用。

【關(guān)鍵詞】定勢(shì)：舊思路解決新問(wèn)題;功能固著：只能想到物體的一個(gè)功能。

3.醞釀效應(yīng)

有人反復(fù)探索一個(gè)問(wèn)題的解答而毫無(wú)結(jié)果時(shí)，把問(wèn)題暫時(shí)擱置幾小時(shí)、幾天或幾星期，然后再回過(guò)頭來(lái)解決，這時(shí)常?？梢院芸煺业浇鉀Q方法。

【對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)】經(jīng)濟(jì)項(xiàng)鏈問(wèn)題實(shí)驗(yàn)

【關(guān)鍵詞】暫時(shí)擱置幾分鐘、幾小時(shí)。

4.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——遷移

經(jīng)驗(yàn)水平或?qū)嵺`知識(shí)影響問(wèn)題解決。善于解決問(wèn)題的專家與新手的區(qū)別，就在于前者具備有關(guān)問(wèn)題的大量知識(shí)并善于實(shí)際應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】?jī)煞N學(xué)習(xí)之間相互影響

5.原型啟發(fā)

原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。

【關(guān)鍵詞】通過(guò)……發(fā)明……

6.情緒與動(dòng)機(jī)

情緒對(duì)問(wèn)題解決有一定的影響，肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問(wèn)題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。人們對(duì)活動(dòng)的態(tài)度、責(zé)任感等可以成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，影響問(wèn)題解決的效果。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的大小也不一樣。

【關(guān)鍵詞】情緒的組織功能

三、題目練習(xí)

【單項(xiàng)選擇題】小明嚼口香糖玩時(shí)，不慎將10元紙幣掉到狹縫里，幾經(jīng)嘗試，無(wú)法用手取出，最后在別人建議下用口香糖粘出，小明開(kāi)始沒(méi)有用這樣的方法的主要影響因素是( )。

a.功能固著 b.原型啟發(fā) c.動(dòng)機(jī) d.知識(shí)表征

【答案】a。解析：把某種功能賦予某種物體的傾向叫功能固著，通常我們會(huì)認(rèn)為某種東西固有某種功能，它只可解決某種問(wèn)題，因此在需要用它解決別的問(wèn)題(砸開(kāi)果殼等)的時(shí)候，不能打破這種功能固著的傾向，就會(huì)影響到對(duì)問(wèn)題的解決。在別人提出建議之前，小明只知道口香糖是一種食物，并沒(méi)有意識(shí)到口香糖可以粘東西的作用，屬于功能固著對(duì)問(wèn)題解決的作用。

相信通過(guò)上述的理論學(xué)習(xí)和題目練習(xí)，大家對(duì)于該模塊的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)十分清楚了。后續(xù)我們會(huì)一起學(xué)習(xí)更多的知識(shí)!大家一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力備考，預(yù)祝大家都能順利通過(guò)考試!

斯金納的強(qiáng)化規(guī)律一直都是教師招考過(guò)程中一個(gè)非常容易出現(xiàn)的考察知識(shí)點(diǎn)。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下強(qiáng)化規(guī)律的廬山真面目。

一、基礎(chǔ)理論分類

二、負(fù)強(qiáng)化的分類

三、定時(shí)強(qiáng)化與變時(shí)強(qiáng)化

四、定比強(qiáng)化與變比強(qiáng)化

五、隨堂檢測(cè)

1.下列描述負(fù)強(qiáng)化的是( )。

a.為努力表現(xiàn)的學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊 b.對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)

c.讓課上看漫畫(huà)的學(xué)生值日 d.因室內(nèi)喧囂嘈雜而暫時(shí)離開(kāi)

1.【答案】d。解析：負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。d選項(xiàng)中因室內(nèi)喧囂嘈雜而暫時(shí)離開(kāi)，就是擺脫了厭惡刺激，之后再遇到相類似的厭惡刺激時(shí)，選擇離開(kāi)的概率會(huì)增大。a屬于正強(qiáng)化，b和c屬于正懲罰。

2.數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天課堂上練習(xí)題都做對(duì)的同學(xué)，可以不做家庭作業(yè)了”。數(shù)學(xué)老師的做法屬于( )。

a.連續(xù)強(qiáng)化 b.強(qiáng)化 c.懲罰 d.負(fù)強(qiáng)化

2.【答案】d。解析：a選項(xiàng)連續(xù)強(qiáng)化對(duì)每一次或每一階段的正確反映給予強(qiáng)化。斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。b選項(xiàng)強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。c選項(xiàng)當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作懲罰。d選項(xiàng)強(qiáng)化有正強(qiáng)化(實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì))與負(fù)強(qiáng)化(撤消懲罰)之分。正強(qiáng)化是給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化是擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。題干表述為去掉一個(gè)厭惡刺激，是負(fù)強(qiáng)化，故選d。

一、說(shuō)教材

過(guò)渡語(yǔ)：教材是連接教師與學(xué)生之間的橋梁，首先來(lái)談一談我對(duì)教材的理解。

本課是部編版高中歷史選擇性必修三第五單元第12課。主要介紹了近代幾次戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)不同區(qū)域文化產(chǎn)生的影響，突出表現(xiàn)了近代因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的文化融合、文化重構(gòu)和文化侵略。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于文化的作用，還可以形成對(duì)于近代美洲文化、歐洲文化和殖民地文化的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情

過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，要上好一堂課必須要對(duì)學(xué)情有所把握。

高中二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了較為扎實(shí)的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不同時(shí)期不同地域的文化，但不清楚戰(zhàn)爭(zhēng)與文化之間的關(guān)系，對(duì)文化侵略等名詞缺乏了解。因此我在授課過(guò)程中要采取多樣的教學(xué)方法，以解決學(xué)生的知識(shí)短板，提升學(xué)習(xí)歷史的綜合能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的情況，圍繞歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)分析《1763年英國(guó)在北美的殖民地》《大英帝國(guó)的殖民擴(kuò)張》等相關(guān)資料，了解不同區(qū)域在戰(zhàn)爭(zhēng)前后的文化特點(diǎn)，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實(shí)證觀念。

2.通過(guò)對(duì)比戰(zhàn)爭(zhēng)前后各地文化特點(diǎn)的，理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)不同區(qū)域文化的影響，加深時(shí)空觀念。

3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到西方通過(guò)炮艦進(jìn)行文化侵略的不正義性，結(jié)合中國(guó)近代史認(rèn)識(shí)到國(guó)家強(qiáng)盛的重要性，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

過(guò)渡語(yǔ)：教學(xué)目標(biāo)確定以后，我的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。

【重點(diǎn)】

不同區(qū)域在戰(zhàn)爭(zhēng)前后的文化特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)不同區(qū)域文化的影響。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用史料教學(xué)法、小組討論法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)就進(jìn)入了本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取多媒體導(dǎo)入的方式。我會(huì)在多媒體展示拉丁舞視頻，并提問(wèn)學(xué)生視頻中是哪一種舞蹈，來(lái)自于哪里?在學(xué)生回答后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，我會(huì)這樣提問(wèn)：拉丁舞形成在什么時(shí)期呢?美麗的舞姿之下又蘊(yùn)藏著拉丁美洲怎樣的社會(huì)狀況呢?順勢(shì)引入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】展示視頻給學(xué)生直觀的感受，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑導(dǎo)入的方式能夠?yàn)檎n堂制造懸念，烘托氛圍。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)文化與拉丁美洲文化

1.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)文化

首先，我會(huì)展示《1763年英國(guó)在北美的殖民地》示意圖并請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前的北美殖民地文化具有什么特點(diǎn)?學(xué)生結(jié)合課本能夠回答出：美國(guó)文化的多元特征，并且能夠找到多元的體現(xiàn)，如美國(guó)文化深受英國(guó)清教文化和啟蒙思想的影響;融入印第安人和黑人的文化因素等。

其次，我會(huì)展示《獨(dú)立宣言》的節(jié)選，并提問(wèn)：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)政治文化產(chǎn)生了怎樣的影響?學(xué)生結(jié)合史料及課本內(nèi)容，不難分析出：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)直接推動(dòng)了美利堅(jiān)民族和美利堅(jiān)文化的形成，并歸納其變化。

2.拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)前后的拉丁美洲文化

接著，我會(huì)展示拉丁舞圖片和拉丁美洲殖民等級(jí)示意圖，并提問(wèn)：拉丁舞是在怎樣的社會(huì)背景下產(chǎn)生的，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后拉丁美洲的文化有什么變化?學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)出獨(dú)立運(yùn)動(dòng)前后拉丁美洲的文化情況。

最后，針對(duì)于美國(guó)和拉美文化我會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其文化融合的多元性。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容、圖片及史料的分析，了解美洲文化在戰(zhàn)爭(zhēng)前后的變化，提升學(xué)生歸納、處理歷史信息的能力。

(二)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)后歐洲文化的重構(gòu)

對(duì)于這一部分，我會(huì)展示兩則有關(guān)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)影響的材料，并提問(wèn)：拿破侖的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)在文化上對(duì)歐洲造成了什么影響呢?學(xué)生通過(guò)分析史料并結(jié)合課本內(nèi)容，可能會(huì)回答出：使歐洲各地的民主意識(shí)和民族獨(dú)立意識(shí)不斷高漲。戰(zhàn)爭(zhēng)后歐洲的政治文化得以重構(gòu)，封建、專制成為眾矢之的，民主、獨(dú)立、自由、法治等越來(lái)越成為歐洲的普遍訴求。針對(duì)學(xué)生的回答，我會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)歐洲文化重構(gòu)的時(shí)代性。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示史料，加深對(duì)于拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)歐洲政治文化方面的理解，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實(shí)證能力。

(三)歐洲殖民者的文化侵略

在講解這部分內(nèi)容時(shí)，首先我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，找出文化侵略的定義。

接著，我會(huì)展示紀(jì)錄片《大英帝國(guó)的殖民擴(kuò)張》并請(qǐng)學(xué)生以歷史小組為單位，結(jié)合紀(jì)錄片進(jìn)行為時(shí)五分鐘的討論：歐洲殖民者的文化侵略有哪些表現(xiàn)形式呢?帶來(lái)了怎樣的影響呢?學(xué)生回答之后師生共同總結(jié)出：殖民者通過(guò)教育和其他文化活動(dòng)，在被殖民地區(qū)強(qiáng)行推行西方語(yǔ)言、宗教，強(qiáng)行改造被殖民地區(qū)的社會(huì)政治結(jié)構(gòu)等方式進(jìn)行侵略。殖民者在殖民侵略的過(guò)程中，不可避免地把自由主義、民族主義和社會(huì)主義思想帶到被殖民地區(qū)，激發(fā)了被壓迫人民的民族主義和民主意識(shí)。

最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)近代史的相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)于文化侵略的雙重性的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作的形式，可以提高學(xué)生合作探究歷史的能力。通過(guò)回憶所學(xué)知識(shí)的方式，形成知識(shí)間的聯(lián)系，達(dá)到溫故知新的目的。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：為了保證我本課的教學(xué)質(zhì)量，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。

2.作業(yè)：課下收集拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)后歐洲各國(guó)反抗封建統(tǒng)治和爭(zhēng)取民族獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)，下節(jié)課分享。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，加深對(duì)于本課內(nèi)容的理解。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)比較重視直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書(shū)：

一、為何自由女神像是美國(guó)文化重要的符號(hào)?

【參考答案】

自由女神像全名為“自由女神銅像國(guó)家紀(jì)念碑”，位于美國(guó)紐約的哈德遜河河口附近。是法國(guó)為紀(jì)念美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利一百周年而建造的。1886年10月，銅像落成。自由女神頭戴冠冕，冠冕上面的七道尖芒象征著七大洲;她右手高舉象征自由的火炬，左手捧著《獨(dú)立宣言》;身穿古希臘風(fēng)格的服裝;腳下是打碎的手銬、腳鐐和鎖鏈，象征著自由和掙脫束縛。自由女神像表達(dá)著美國(guó)人民爭(zhēng)取民主、向往自由的崇高理想，因此自由女神像成了美國(guó)的象征。

二、請(qǐng)談一談你對(duì)十二月黨人的了解?

【參考答案】

十二月黨人指的是19世紀(jì)20年代俄國(guó)一批從事革命活動(dòng)的青年軍官。1825年12月青年軍官們發(fā)動(dòng)了俄國(guó)歷史上第一次試圖推翻沙皇專制制度的武裝起義，因而被流放，故名“十二月黨人”。其成員主要為參加過(guò)1812年衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的一些軍官，他們受法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響，在醞釀起義過(guò)程中重視教育，推行識(shí)字運(yùn)動(dòng)，抨擊沙皇政府對(duì)學(xué)者和教師施行官僚監(jiān)視制度，反對(duì)沙皇官吏對(duì)國(guó)內(nèi)文化和科學(xué)發(fā)展事業(yè)的限制，為士兵子弟和自己領(lǐng)地的農(nóng)奴子弟、城市貧民子弟設(shè)立學(xué)校。他們的起義雖然失敗了，但是傳播了革命主張，作出了榜樣。

三、請(qǐng)對(duì)比美國(guó)文化與拉美文化的異同?

【參考答案】

兩者形成的背景相同，以歐洲文化為主，受黑人貿(mào)易影響，壓迫和奴役印第安人;兩者的構(gòu)成因素相同，都是多元文化，文化融合;兩者的缺陷也相同，都實(shí)行大莊園黑人奴隸制，種族歧視現(xiàn)象嚴(yán)重。

兩者在種族和血統(tǒng)上存在差異，美國(guó)種族融合較少，不是混血社會(huì)，而拉美與之相反;兩者在政治文化上存在差異，美國(guó)實(shí)行權(quán)力制衡，在政治上呈現(xiàn)出民主、法制特點(diǎn)，而拉美“考迪羅”個(gè)人獨(dú)裁主義盛行。

四、什么是唯物史觀?

【參考答案】

唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。

人類對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)是由表及里、逐漸深化的，要透過(guò)歷史的紛雜表象認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學(xué)成為一門(mén)科學(xué)，只有運(yùn)用唯物史觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，才能對(duì)歷史有全面、客觀的認(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)性評(píng)價(jià)有哪些好處?

【參考答案】

這種評(píng)價(jià)又稱事后評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果做出評(píng)定，并將評(píng)定結(jié)果反饋給學(xué)生，一般在課程或一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后進(jìn)行。總結(jié)性評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的掌握、運(yùn)用情況及分析問(wèn)題的水平，能較好地測(cè)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)知能力的變化和發(fā)展。

總結(jié)性評(píng)價(jià)有其特定的功用，是別的評(píng)價(jià)所不能替代的?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)一般采用書(shū)面考核的形式，學(xué)生通過(guò)完成一定量的試題來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力的考核。教師需要對(duì)學(xué)生做題的情況進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)性分析，找出大多數(shù)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面上的掌握情況，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題要從多個(gè)角度進(jìn)行分析，這樣才能達(dá)到總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的。